23.09.2013

Борьба с угрозой стереотипа на работе: модель долгосрочных ответных реакций

Угроза стереотипа — это возникновение для людей угрозы того, что их будут оценивать на основе их принадлежности к определенной социальной группе, а не по их реальным успехам, результатам и потенциалу, и осознание ими этой угрозы.

Хотя многочисленные лабораторные исследования подтвердили негативное влияние угрозы стереотипа на успешность выполнения заданий в краткосрочной перспективе, его влияние в определенных контекстах, таких как рабочая обстановка, остаются неисследованными. Используя теории социальной, организационной и консультационной психологической литературы, авторы данной работы предлагают концептуальную модель долгосрочных ответов на угрозу стереотипа на рабочем месте. Авторы описывают модель возможных реакций на угрозу стереотипа, которая включает в себя бегство от (отрицание) стереотипа, демотивация стереотипом и сопротивление стереотипу. В рамках каждого из этих наборов реакций существует множество стратегий, к которым люди могут прибегать с различными выгодами и последствиями для себя.

Угроза стереотипа

Угроза стереотипа возникает в ситуации, когда присутствует ожидание оценки себя окружающими на основе принадлежности к определенной социальной группе при наличии в обществе негативного стереотипа об этой группе (Steele, Spencer, & Aronson, 2002). Существует уже немало исследований, раскрывающих негативные последствия нахождения в ситуации, когда велика вероятность столкнуться с угрозой стереотипа. Если быть точными, существует более 300 опубликованных исследований об угрозе стереотипа в рецензируемых специалистами журналах. Угроза стереотипа вызвала ухудшение результатов студенток на тестах по математике (Spencer, Steele, & Quinn, 1999), афроамериканцев на стандартизированных тестах (Steele & Aronson, 1995), латиноамериканцев на стандартизированных тестах (Gonzales, Blanton, & Williams, 2002), студентов с низким социально-экономическим статусом на стандартизированных тестах (Croizet & Claire, 1998), и студенток MBA на задачах по переговорам (Kray, Galinsky, & Thompson, 2002). Накопленные исследования доказывают, что эффективность (успешность) человека может быть подорвана ее знанием о том, что ее могут оценивать на основе негативных стереотипов.

Выяснилось, что это происходит вне зависимости от веры самой (самого) человека в то, что этот стереотип верен или неверен, и безотносительно адекватности этого стереотипа. Например, существует множество стереотипов относительно способностей, которые проявляются в профессиональных средах (например, что женщины плохо справляются с вычислительными задачами, что афроамериканцы плохо справляются с задачами на когнитивные способности). Исследования также показали, что на женщин, афроамерианцев и латиноамериканцев смотрят, как на тех, кому недостает характеристик, необходимых для успеха на лидерских позициях, по сравнению с белыми мужчинами (Chung-Herrera & Lankau, 2005; Heilman, Block, Martell, & Simon, 1989; Tomkiewicz, Brenner, & Adeyemi-Bello, 1998). В дополнение к этому, профессиональная среда может усилить угрозу стереотипа, так как во многих сферах женщины и чернокожие находятся в демографическом меньшинстве. Символическое представление и представление в меньшинстве увеличивает увеличивает уверенность в негативных стереотипах об этих группах и способствует еще большему стереотипированию (Ely, 1995).

Хотя негативное влияние угрозы стереотипа на успешность было четко зафиксировано, механизмы этого влияния менее изучены. По некоторым свидетельствам, угроза стереотипа негативно влияет на успешность комбинацией факторов, включающих повышенную психологическую напряженность (Blascovich, Spencer, Quinn, & Steele, 2001; Osborne, 2006, 2007), сокращенный объем рабочей памяти (Croizet, Depres,Gauzins, Huguet, Levens & Meot, 2004; Schmader & Johns, 2003), поврежденную саморегуляцию (Cadinu, Maass, Rosabianca, & Kiesner, 2005; Inzlicht, Block et al. 573 McKay, & Aronson, 2006), и сниженные ожидания успеха (Cadinu, Maass, Frigerio, Impagliazzo, & Latinotti, 2003; Stangor, Carr, & Kiang, 1998).

Так, при столкновении с ситуацией, где влияние имеет негативный стереотип о ее (его) группе, человек переживает повышенное психологическое напряжение, которое выливается в снижение количества доступных ей собственных когнитивных ресурсов для выполнения поставленной задачи.
Эти когнитивные ресурсы вынуждены расходоваться на саморегуляционные мысли, такие как беспокойство о том, как будет выполнено задание и беспокойство о собственной производительности при его выполнении. А это, свою очередь, может вылиться в цикл снижения производительности и снижение ожиданий от себя успеха в данном контексте.

Чтобы понять, какие ответные реакции могут быть у людей, находящихся длительное время под влиянием угрозы стереотипа, мы обратились к модели Клингера (1997), которая описывает цикл ответных реакций индивидов, когда значимая для них цель оказывается заблокированной. При использовании этой модели мы исходим с того, что у людей есть потребность быть воспринятыми и оцененными на основе их собственной производительности и потенциала, а не на основе стереотипов об их социальной группе. Так, угроза стереотипа встает на пути к цели быть правильно, справедливо оцененными и воспринятыми. Модель ответных реакций Клингера на заблокированную цель включает в себя повышенную энергичность и старание, агрессию, депрессию и восстановление. Мы используем эту модель для описания системы возможных ответных реакций людей, сталкивающихся с угрозой стереотипа в рабочем контексте.

[Далее в своей работе исследователи пишут о ряде выявленных ими ответных реакций на угрозу стереотипа, включающих в себя бегство от стереотипа, упадок духа вследствие стереотипа и сопротивляемость стереотипу. В рамках каждой из этих обобщенных наборов реакций исследователи выделяют ряд стратегий, которым может следовать индивид, а также чувств и эмоций, присущих данной реакции. Среди них, помимо реакций женщин, оказавшихся в меньшинстве в “мужских” профессиях и сферах, также узнаются те, что встречаются среди женщин в целом в ответ на негативный стереотип о них, как о социальной группе.]

1. Отделение, отрицание, бегство от стереотипа

В модели Клингера (1997) первой реакцией на препятствие к цели является увеличение усилий, брошенных на преодоление препятствия. Лабораторные исследования выявили, что люди могу увеличить свои усилия по выполнению задачу после столкновения с угрозой стереотипа (Kray et al., 2004; Kray, Thompson, & Galinsky, 2001; Oswald & Harvey, 2000). Мы обозначили эту ответную реакцию бегством от стереотипа. На этом этапе люди энергично и усиленно работают, чтобы показать, что данный стереотип не применим к ним. Они могут стремиться делать работу на высшем уровне, чтобы выглядеть идеальными и создать образ самих себя как безупречных (Bell & Nkomo, 2003). Это может выливаться в высокий уровень продуктивности, но ценой соответствующих физических затрат [здоровья]. В попытке показать, что данный стереотип не применим к ним, они также пытаются показать, что они не типичные представители своей социальной группы. Чувствуя, что им нужно спрятать часть своих характеристик, они ударяются в противоположное стереотипному для своей группы поведение и стараются дистанцироваться от представителей своей социальной группы. Далее мы рассматриваем конкретные реакции и стратегии, которыми могут пользоваться люди, бегущие от стереотипа.

Повышенная энергичность

Повышенная энергичность возникает, когда люди пытаются компенсировать угрозу стереотипа все усерднее работая на достижение цели (Allport, 1954; Klinger, 1975, 1977; Miller & Myers, 1998). Свидетельства этой стратегии были найдены в лабораторных исследованиях. Освальд и Харви (2000) показали, что женщины-студентки математического отделения, которым был показан уничижительный мультфильм о способностях женщин к математике, показали повысившуюся мотивацию и прошли тесты по математике лучше, в сравнении со студентками, для которых стереотип был нейтрализован предоставленной им также информацией о том, что женщины и мужчины одинаково справляются с математическими тестами). Исследователи предположили, что студентки, которые столкнулись с угрозой стереотипа, отреагировали на провокационный мультфильм и увеличили свои усилия при выполнении теста, что опровергнуть негативный стереотип о том, что женщины плохо справляются с математикой. Крэй и другие (2001, 2004) выявили, что когда угроза стереотипа особенно велика, маргинализированная группа может оказаться мотивированной работать сильнее и увеличить свою производительность. Полевые исследования также выявили, что люди могу стараться сильнее, чтобы противопоставить себя негативному стереотипу о своей группе.

Перенос ответственности на собственные внутренние характеристики

Хотя повышенная энергичность может привести к более высокой исполнительности, в рабочей обстановке людям часто приходится сталкиваться и со своими неудачами. Бегство от стереотипа часто сопровождается приписыванием причин провалов внутренним факторам. Исследования показали, что члены стигматизированных групп, таких как женщины или этнические меньшинства, склонны приписывать свои неудачи своим личным качествам и уровню подготовки, нежели дискриминации (Ruggiero & Taylor, 1995, 1997). В лабораторном исследовании Ruggiero и Taylor (1995), женщины приписывали свой провал при выполнении теста, который проводился и оценивался мужчиной, своим личным недостаточным способностям и характеристикам, когда вероятность дискриминации была неопределенной. Они указывали дискриминацию как причину своего неуспеха только тогда, когда им сказали, что участвующие мужчины-оценивающие на 100% дискриминационно относятся к женщинам. Руггиеро и Тейлор (1997) также выяснили, что женщины, азиаты и темнокожие предпочитают минимизировать роль дискриминации и вместо этого приписывать свои неудачи своим личным, якобы несоответствующим необходимому, качествам. Авторы исследования выдвинули теорию о том, что перенос ответственности на внутренние факторы может выступать в качестве меры самозащиты.

Если в качестве причин негативных итогов своей работы люди увидели бы предрассудки и стереотипы по отношению к себе, то они почувствовали бы себя беспомощными перед лицом дискриминации, которая воспринимается как всеобъемлющая и неконтролируемая (Руггиеро и Тейлорб 1997).

Может быть легче обвинить саму себя и таким образом сохранить подобие [иллюзию] контроля над успехом или неуспехом своей деятельности (Branscombe & Ellemers, 1998; Ruggiero & Taylor, 1997).

Здесь мы утверждаем, что чувство контроля и лежит в основе реакции бегства от стереотипа. Оно отражает веру людей в то, что цели могут быть достигнуты с помощью правильных упорных действий, и таким образом можно продемонстрировать, что негативный стереотип об их социальной группе не применим к ним лично.

Кроме того, возможно также, что такая реакция основывается также на вере в то, что негативный стереотип о группе не является истинным для всех членов данной группы. [В общем, вспоминаем «кузнечих своего счастья”]

«Раздвоение личности»

Другая когнитивная реакция, входящая в спектр бегства от стереотипа — это бифуркация, “расщепление” личности. Расщепление происходит, когда люди психологически дистанцируют себя от своей группы, о которой существует негативный стереотип. Например, Пронин и коллеги (2004) выяснили, что в сравнении с женщинами, которые записывались на меньшее число курсов математики, женщины, обучающиеся множеcтву курсов математики, оказались более склонны отъединяться от «феминных» характеристик (например, кокетливости, желания иметь детей), которые ассоциируются со стереотипом о том, что у женщин плохо с математикой. Интересно, что женщины, дистанцировавшиеся от феминности, по-прежнему идентифицировались с некоторыми «женскими» чертами (теплотой, заботливостью), которые не ассоциировались с негативным стереотипом о том, что у женщин плохо с математикой. Исследование также показало, что подвергнутые угрозе стереотипа студентки математического факультета при описании себя называли меньше «феминных» черт (например, эмоциональности), ассоциирующихся со стереотипом о том, что женщины не очень хороши в математике, чем студентки, которых не подвергли угрозе стереотипа в ходе исследования. Таким образом, столкновение с грозой стереотипа может привести к «бифуркации», «раздвоению» личности, выливаясь в отрицание аспектов своей личности, которые видятся неприемлемыми в данной сфере, и продолжение в то же время идентификации себя с теми аспектами, которые не вступают в конфликт со сферой (Pronin et al., 2004; Steele et al., 2002). «Расщепление» личности может помогать людям дистанцироваться от негативных стереотипов, ассоциирующихся с их социальной группой.

Ассимиляция

Другим способом бегства от стереотипа является попытка перенять характеристики более позитивно оцениваемой социальной группы (Padilla, 2008). Ассимиляцией называется стремление приобрести более желательный образ в социуме путем дистанцирования от членов своей негативно стереотипированной группы и перениманием характеристик членов более высоко оцениваемой группы (Ellemers, Spears, & Doosje, 2002; Roberts, 2005; Thomas, 1993). Попытки ассимиляции могут быть физическими либо культурными и социальными (Padilla, 2008). Ely (1995) пишет о том, что женщины-прокурорши в фирмах, где доминируют мужчины, перенимают маскулинные характеристики, чтобы подстроится под культуру своей фирмы.

Эффективность спектра реакций «бегства от стереотипа»

Стратегии бегства от стереотипа могут использоваться в течение долгого времени, так как они могут казаться успешными. Лабораторные исследования показывают, что энергичность может улучшить результаты работы. Действительно, многие, используя эти стратегии, добиваются отличных результатов в работе и продвигаются в своей сфере. К тому же, внутренняя атрибуция может помогать сохранять чувство контроля над своей производительностью и защищать от осознания распространенности дискриминации. Бифуркация личности и ассимиляция может помочь людям отклонить от себя негативный стереотип, ассоциирующийся с их группой и защитить свою самооценку. Однако исследования показывают, что бегство от стереотипа также имеет негативные последствия. Например, лабораторные исследования выявили, что усиленная старательность иногда может наоборот привести к ухудшению показателей. Причина этого в том, что не все задания, особенно сложные и требующие интеллектуального труда, можно сделать лучше увеличив силу старательности. В дополнение к этому существует связь между проблемами со здоровьем и длительными периодами перенапряжения от увеличенных усилий. Приписывание ответственности внутренним причинам и характеристикам может вылиться в понижение самооценки (Kernis, Brockner, & Frankel, 1989; Kuiper, 1978). Таким же образом ассимиляция и «расщепление» личности может негативно сказаться на психологическом состоянии. Обе эти стратегии предполагают постоянное слежение за собой и тем, чтобы не продемонстрировать каких-либо характеристик, а показывать, что они «нетипичные» представители своей социальной группы.

2. Демотивация стереотипом

Даже со всеми физическими, ментальными и эмоциональными усилиями, затрачиваемыми на бегство от стереотипа, люди все равно сталкиваются с ситуациями, где их оценивают и судят основываясь на стереотипе. В модели Клингера следующие две реакции на препятствие к цели после усиленной попытки его преодолеть — это агрессия и депрессия. Мы соединили эти две стратегии в одну и назвали их вместе лишением силы духа от стереотипа, демотивация стереотипом. Те, кто реагирует на угрозу стереотипа упадком духа, понимают, что не важно насколько они будут продуктивны или как многого добьются, их все равно будут воспринимать в свете стереотипа — причем не в каждой ситуации, а в непредсказуемые моменты. Злость — типичная реакция на этой стадии. Злость, которую люди чувствуют на этом этапе, не всегда может быть прямо выражена, так как это не социально-приемлемо в рамках рабочей обстановки. Это может привести к переносу злости на саму себя за то, что не получается что-то сделать лучше, или на других, например, семью, друзей и коллег. Эти эмоциональные реакции позже могут привести к психологическому и поведенческому отстранению от работы. Теперь рассмотрим конкретные ответные реакции и стратегии, используемые людьми, демотивированными стереотипом.

Диссоциация самооценки от профессиональной среды

Одна из стратегий, которую могут использовать люди, демотивированные стереотипом — это психологически отделить свою самооценку от контекста, в котором происходит их оценка на основе стереотипа. (Crocker, Major, & Steele, 1998; Major & Schmader, 1998; Major, Spencer, Schmader, Wolfe, & Crocker, 1998; Nussbaum & Steele, 2007; Steele et al., 2002). Это стратегия, при которой человек перестает включать свои успехи на работе в те факторы, по которым она оценивает саму себя и свои способности и навыки.

Внешняя атрибуция

Когда люди оказываются демотивированы угрозой стереотипа, от которой не могут убежать, они с больше вероятностью перестроятся с внутренней атрибуции на внешнюю: приписывая причины сложностей внешним негативным событиям, случаям, обстоятельствам (но не дискриминации как системному явлению).

Злость

Аффективная реакция, которая, как мы предполагаем, возникает в ответ на демотивацию и разочарование в собственных силах под длительным давлением угрозы стереотипа в рабочей среде — это злость. Исследования выявили, что основная эмоция, возникающая у людей от того, что они является объектом дискриминации и предубеждения — это злость (Clark, Anderson, Clark, & Williams, 1999; Landrine & Klonoff, 1996; Swim, Hyers, Cohen, & Ferguson, 2001; Swim, Hyers, Cohen, Fitzgerald, & Bylsma, 2003). В лабораторном исследовании, где женщинам-участницам дали негативный отзыв на их выполнение творческого задания и заставили поверить, что такой их провал связан с гендерной дискриминацией по отношению к ним, злость была доминирующей эмоцией, возникавшей после инцидента с дискриминацией (Matheson & Anisman, 2009). Результаты другого исследования позволяют предположить, что переживание социальной дискриминации может вызывать злость не только на дискриминирующего, но и на саму себя (Hansen & Sassenberg, 2006). Кларк и коллеги (1999) предположил, что со временем злость в ответ на дискриминацию негативно повлияет на состояние здоровья и благосостояние. Более того, Спектор (1998) выдвинул теорию о том, что воспринимаемые стрессовые факторы в организационной среде (например, угроза стереотипа), приводят к негативной эмоциональной реакции, такой как злость, что в свою очередь приводит к физиологическим (повышенное кровяное давление и снижение иммунитета) и психологическим (например, недовольство своей работой) нагрузкам на работе.

Отстранение от работы

Другой частой реакцией, ассоциирующейся с демотивацией, которую может ощущать человек в связи с угрозой стереотипа, является отстранение от рабочей среды. Психологическое отстранение включает в себя негативные эмоции и оценки по отношению к своей работе или организации, сниженный уровень вовлеченности в работу и довольства организацией и работой, вплоть до ухода с работы и/или из данной профессиональной сферы.

3. Сопротивление угрозе стереотипа

Хотя описанные до этого момента реакции на угрозу стереотипа выглядят пессимистично, многим людям удается остаться вовлеченным в свою работу и довольными своей карьерой. Побудительно-освободительная модель Клингера (1977) предлагает третью стадию, восстановление, на этом этапе нет такой концентрации на разочаровании, интерес восстанавливается, и вектор поведения направляется на другую цель. Основываясь на этой модели, мы предлагаем набор ответных реакций на угрозу стереотипа, которые отражают сопротивляемость стереотипу, что включает в себя не только способность восстановиться после потери и негативного периода, но также способность выздоравливать и приходить в лучшее состояние, чем было до этого, двигаясь таким образом вперед и развиваясь. Те, кто отвечают на угрозу стереотипа сопротивляемостью, понимают, что угроза стереотипа будет присутствовать всегда и будет влиять на то, как другие будут оценивать их. Поэтому они перенаправляют свои усилия на изменение контекста своей рабочей среды с упором на то, чтобы она была более инклюзивной для членов их социальной группы. Люди, реагирующие на стереотип сопротивлением, с большей вероятностью будут ориентированны на групповые стратегии, такие как попытка улучшить восприятие своей группы (Branscombe & Ellemers, 1998). Значительно меньше исследований существует на предмет сопротивления стереотипу по сравнению с количеством исследований, предметами которых были бегство от стереотипа и демотивация стереотипом.

Борьба с негативными стереотипами о группе

Осознание того, как негативные стереотипы характеризуют социальную группу, к которой принадлежит индивид, могут побудить ее (его) бороться с ними, просвещая других людей. Одна из стратегий, к которой приходят при попытке изменить свою рабочую среду — это рассказывать и объяснять членам доминирующей группы о том, какие стереотипы среди них распространены и о том, как эти стереотипы влияют на их поведение. Те, кто переживают на себе проявление стереотипа в свою сторону, могут ответить прямой конфронтацией с негативным стереотипом через общение с другими. Например, когда ученая столкнулась со стереотипом по отношению к себе, ее ответом было открыто оспорить его. Столкновение произошло после того, как ученая узнала, что другие женщины-ученые чувствовали себя маргинализированными и негативно оцениваемыми на ежегодной встрече для ученых в своей сфере. [Но мы-то знаем, что переубеждать доминирующую группу — это сизифов труд, это все такое же ожидание одобрения от доминирующей группы, которой к тому же выгодно придерживаться стереотипов относительно угнетаемой группы, потому что выгодно пользоваться привилегиями, и наивно (и слишком ресурсоемко) было бы ждать, что доминирующая группа «сжалится», внемлет, дрогнет сердцем, проявит гуманизм — и добровольно сложит с себя свои привилегии в пользу угнетаемой группы. А свой ресурс, если захочется, можно потратить на осведомление и поддержку других женщин, на формирование связей между коллегами и подругами-женщинами с целью эмпауэрмента и положительной подкрепляющей поддержки друг друга, обмена информацией, обсуждения проблем и достижений.]

Коллективные действия

Другой стратегией, используемой при сопротивлении стереотипу является попытка изменить контекст так, чтобы он был более инклюзивным для представительниц одной с человеком социальной группы через коллективные действия. Существует множество контекстуальных факторов, создающих условия угрозы стереотипа, таких как демографический перекос и принуждение к ассимиляции с доминантной культурой и принятие существующих норм доминирующей группы на рабочем месте. Когда люди понимают, что они не одни в своей борьбе против негативных стереотипов, они могут выбрать объединение своих усилий по изменению среды с другими. Такие стратегии на групповом уровне состоят в вовлечении в коллективные действия и социальные изменения для улучшения благосостояния группы. Во многих крупных корпорациях среди сотрудников есть сеть связей и группы, которые предоставляют социальную поддержку, возможности развития и поддержку для женщин, темнокожих и лгбт-сотрудниц и сотрудников. Программа ADVANCE Национального Научного Фонда (National Science Foundation) для продвижения женщин в науке и инженерных профессиях имеет национальную программу, которая призвана изменить контекст в научной среде для женщин-ученых, увеличив их представительство и продолжительность работы в науке, стимулируя среду, в которой среди женщин будут распространены лидерские качества и поднимется институциональный уровень культурных норм так, что они станут более инклюзивными для женщин.

Переопределение критериев успеха

Дальнейшей стратегией, используемой в ответ на стереотип при сопротивлении ему — это изменением критериев индивида к успеху в работе. Оно включает в себя установление того, что значит успех в своем собственном понимании, а не основываясь на стандартах для оценки своего развития и прогресса, получаемой от других. Мерки успеха подстраиваются под новые ценности человека. Например, все большее количество женщин выбирают начать свой собственный бизнес. По данным переписи населения США за 2006 год, число женщин, владеющих своим бизнесом, выросло на 20% с 1997 по 2002 год, что в два раза больше среднего национального роста всех бизнес-отраслей (U.S. Census Bureau, 2006). Причиной увеличивающегося количества женщин в малом бизнесе может в числе прочих быть и постоянная угроза стереотипа, с которой женщины сталкиваются в крупных корпорациях, и в ответ на которую переопределяют критерии, по которым оценивают свой собственный успех и ставят цели.

Повсеместное существование стереотипов также в числе прочего является причиной столкновения женщин со «стеклянным потолком», который препятствует их росту до высших уровней менеджмента в организациях. Многие женщины, таким образом, выбирают не воевать с этим барьером, не позволяющим им стать высшими должностными лицами, и открывают свои собственные фирмы и начинают свой собственный бизнес. Огромный рост количества биснесов, владелицами которых являются женщины, является примером изменения и переопределения понимания того, что значит быть успешной. Возможно, это свидетельство того, что больше женщин стали сопротивляться угрозе стереотипа, нежели поддаваться ее демотивирующему действию или отрицать ее.

Эффективность стратегий сопротивления угрозе стереотипа

Помимо положительных последствий, усилия, направленные на подчеркивание позитивных отличительных черт и характеристик группы, отличающейся от доминантной, которая обладает властью определять нормы и имеет доступ к ресурсам, могут также сказаться негативно на доступе к этим ресурсам подчиненной группы. На ту, кто на постоянной основе борется с негативными стереотипами о своей группе, доминантной группой может быть повешен ярлык «демагога», «скандалистки», что помешает группе добиться справедливого положения. В дополнении к этому у тех, кто направляет часть своих сил на постоянную борьбу со стереотипами, остается меньше сил на саму профессиональную работу, что может вызвать снижение продуктивности, и здесь в ситуацию снова вступят те, от кого исходила угроза стереотипа, потому что их взгляды якобы подтвердились.

Индивидуальные факторы влияющие на ответные угрозе стереотипа реакции

Карьерный уровень может быть фактором, влияющим на то, как индивид реагирует на угрозу стереотипа. Основывающиеся на наблюдениях сведения показывают, что люди могут по-разному переживать угрозу стереотипа по мере того, как они продвигаются в своей карьере. Например, на ранних стадиях своей карьеры в науке, женщины-ученые получают больше позитивного внимания, однако же, по мере своего успеха и продвижения вперед, они чувствуют на себе, как возрастает угроза стереотипа.

Исследование Массачусетского технологического Института, проводившееся среди 22-ух женщин на одном из факультетов, показало, что в начале своего пути женщины чувствовали поддержку на своем отделении и верили, что они не столкнутся с гендерной дискриминацией. Однако по мере того, как они продвигались в своей карьере вперед и встречали трудности на пути к целям, их осведомленность о существующей дискриминации повышалась. Так, когда угроза стереотипа переживается на ранних стадиях карьерного пути, люди с большей вероятностью отвечают на нее бегством от стереотипа и приписыванием неудач своим собственным внутренним характеристикам, так как их опыт столкновения с угрозой стереотипа еще очень мал [вспоминаем тех девушек, которые на ранних стадиях решают, что “не способны к математике” и дальше просто живут с этой мыслью, или тех, которые отсеиваются, когда пытаются найти свою первую работу в науке, технологиях, программировании и так далее]. По мере того, как они продвигаются в своей профессии и многократно на этом пути испытывают чувство разочарования и упадка духа, они с большей вероятностью окажутся демотививрованы в дальнейшем развитии. На следующих стадиях те, кто смогли преодолеть предыдущие препятствия, теперь с большей вероятностью ответят на стереотипы сопротивляемостью и попытками улучшить отношение к своей социальной группе в своей профессиональной среде. Этот цикл ответных реакций на угрозу стереотипа был подкреплен исследованиями, которые продемонстрировали, что члены стигматизированной группы предпримут попытки к социальным изменениям (стратегия, относящаяся к сопротивлению стереотипу) только тогда, как собственная подстройка и внутренние изменения становятся почти абсолютно невозможными.

Однако есть и другие факторы помимо карьерного уровня, которые могут повлиять на реакцию по отношению к угрозе стереотипа. Среди них — степень идентификации с собственной негативно стереотипированной группой. Исследования выявили, что люди с низким уровнем идентификации с группой с большей вероятностью попытаются дистанцироваться от своей обесцениваемой группы и сфокусироваться на улучшении своего собственного статуса. Те, кто сильнее идентифицируют себя со своей группой, напротив, с большей вероятностью попытаются улучшить восприятие своей группы у других. В попытке сделать это они пытаются показать, что негативный стереотип ассоциирующийся с их группой не применим к ней.

Таким образом люди со слабой идентификацией со своей группой с большей вероятностью прибегнут к индивидуальным стратегиям (таким как бегство от стереотипа и упадок духа), в то время как люди с сильной идентификацией со своей группой с большей вероятностью прибегнут к стратегиям, ориентированным на группы, таким как сопротивляемость стереотипу и попытка улучшить отношение к своей группе.
Share

Код для вставки на сайт или в блог:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

шесть + четыре =